本期特稿

• 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》推动高等教育高质量发展

  罗江华;彭炜峰;

  《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将“加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”作为教育强国建设核心任务，推动我国高等教育向“质量为先、特色引领”战略转型。高等教育肩负服务国家战略与个体发展的双重使命，需实现从“要素驱动”到“系统创新”的发展逻辑重构。围绕《纲要》部署，关键举措包括优化学科布局、创新人才培养、提升科研能力、推进数字化转型等，并按照研究型、应用型、技能型的办学定位，明确高校发展方向，支持差异化发展。高等教育需以系统思维推动改革，构建类型多样、特色鲜明的发展体系，为教育强国建设提供支撑。

  2025年06期 v.31;No.549 3-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1063K]
  

• 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》推动职业教育产教融合高质量发展

  王佑镁;黄芳琴;陈楷哲;郑铁豪;

  中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》（以下简称《纲要》）明确提出“加快建设现代职业教育体系”的目标，旨在培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才。这一战略任务的提出，标志着职业教育迈入一个以类型转型和系统重构为特征的新发展阶段。在新质生产力加速塑造经济结构和技术生态的背景下，职业教育既面临结构错配、通道受限、机制分散等深层挑战，也承担着提升人力资源质量与构建教育新格局的时代使命。通过深入分析职业教育战略转型背景，系统梳理《纲要》的核心任务与政策逻辑，并聚焦制度统筹、区域协同、校企共建与文化塑形四个关键维度，探讨构建产教融合现代职业教育体系的实践路径，为教育强国建设提供结构支撑与机制启示。一是健全制度框架与政策协同机制；二是推进区域产教融合协同发展；三是深化校企协同育人与运行机制；四是营造技能导向与工匠精神文化环境。

  2025年06期 v.31;No.549 12-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K]
  

2025世界数字教育大会专题

• 智能时代教育变革的里程碑——2025世界数字教育大会观察与思考

  刘嘉豪;刘德建;任昌山;李至晟;曾海军;

  数字技术正在以前所未有的速度和方式融入教育，这要求各国把握智能时代教育发展脉搏，深化数字教育国际合作。世界数字教育大会是国际教育交流与合作的重要平台。基于2025世界数字教育大会的主要观点，对其里程碑意义进行阐释：师生能力升维与教育场景创新是国际共识；中国教育数字化战略三年行动为全球教育数字化转型提供实践范本，智慧教育元年开启国家教育数字化战略行动2.0，标志着中国教育数字化进入一个全新阶段；从北京到上海再到武汉，中国推动数字教育合作从行动倡议化到制度实体化的跃迁，引领全球教育变革。展望未来，世界各国需一道将“大规模因材施教”的愿景转化为普惠实践，在技术赋能与以人为本的辩证统一中坚守教育本质，通过深化国际数字教育合作突围变革“深水区”，共同在技术浪潮中构建人类教育文明的新未来。

  2025年06期 v.31;No.549 21-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K]
  

• 智能时代数字教育的前沿探索与评价创新——2025世界数字教育大会“数字教育发展与评价”平行会议综述

  秦琳;李宇涵;祝新宇;左晓梅;孔依丹;曹培杰;罗李;魏轶娜;

  数字技术在教育领域的全流程渗透，正驱动教育评价体系在价值与方法层面的双重变革。2025世界数字教育大会“数字教育发展与评价”平行会议聚焦全球数字教育发展的前沿进展与数字教育评价的创新探索展开研讨。会议提出，人工智能正加速催化全球教育数字化转型进程，智能融合型数字教育平台成为教育数字化转型的关键支撑，生成式人工智能等技术正嵌入教学全过程。教育评价在技术赋能之下更具智慧性、动态性与发展性。基于多模态的教育发展水平评价方法使得不同主体、不同国家和地区的数字教育发展成果更具可比性，成为全球数字教育发展评价的重要方向。全球数字教育治理体系正加速成型，涵盖伦理规范、能力建设、平台互联与标准协作等关键维度。需构建兼具全球视野、本土实践与技术创新的数字教育评价体系，以数字教育评价创新助力全球教育数字化转型。

  2025年06期 v.31;No.549 32-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1612K]
  

• 智能时代教师发展新图景——2025世界数字教育大会“智能时代教师角色转变与能力提升”平行会议综述

  陈敏;杨会云;吴和林;周驰;

  在人工智能、大数据等新一代信息技术深度重构教育体系的背景下，教师的专业角色与能力结构正经历系统性重塑。2025世界数字教育大会期间召开的“智能时代教师角色转变与能力提升”平行会议，围绕教师如何应对技术融合、能力重构与伦理治理等关键议题，开展多层次、跨领域的交流对话。基于对会议内容的系统梳理与分析，提炼当前教师专业角色变迁的理论逻辑与现实驱动因素，归纳能力结构重构过程中的关键趋势与突出问题，探讨教育技术伦理风险与教师责任边界问题。在此基础上，发现教师正从“知识传授者”向“教育建构者”转型，数字素养则日益成为其专业能力体系的重要支撑。但在面对前沿技术理解不足、伦理判断机制尚未健全等现实困境时，教师角色的系统性重塑仍面临诸多挑战。会议所凝聚的多元观点与实践路径，可以为理解智能时代教师发展的系统逻辑与改革方向提供重要参考。

  2025年06期 v.31;No.549 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K]
  

• 以共融共生推动职业教育智慧化生态构建——2025世界数字教育大会职业教育数字化平行会议综述

  鄢烈洲;孟保华;

  数字技术以前所未有的速度持续为教育变革注入强劲动力，如何实现教育的数字化变革与产业的数字化升级同频共振和双向赋能，是职业教育共同的关注点。2025世界数字教育大会职业教育数字化平行会议以“共融共生：职业教育智慧化生态构建”为主题展开交流。基于会议报告的主要观点，在数据统计分析的基础上，先对统筹下生态共建的政策规划进行分析，然后重点对基于资源汇聚、数据集成和应用整合的集成发展思路，在变革下基于AI的未来学校规划、未来课堂构建以及未来教师培养路径进行阐释，最后用产教融合的双向赋能证明职业教育智慧化生态构建的可行性。力图对职业教育智慧化生态构建的思路和AI变革下的创新实践进行分析，以期为智能时代的职业教育研究提供参考。

  2025年06期 v.31;No.549 50-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1833K]
  

• 智能时代的终身学习生态构建——2025世界数字教育大会“数智赋能大规模个性化终身学习”平行会议综述

  彭娴;王海洋;陈峥;孔靓;

  2025世界数字教育大会“终身学习知行合一：数智赋能大规模个性化终身学习”平行会议，重点围绕“数智技术驱动的教育范式创新变革”和“终身学习生态治理机制的创新探索与实践”两大核心议题展开深入探讨。来自国内外的与会专家分享了应用人工智能支持大规模在线个性化学习、打造职业技能培训虚拟实践场景、创新老年教育形态等的探索成果，并从学习成果认证机制、多元主体协作推进机制等角度就推进建设高质量终身学习体系进行了深入探讨。研究者从数智技术赋能学习型社会建设、数字学习助力劳动者知识技能更新、机制创新推动终身学习普及、人工智能赋能老年教育创新四个维度，对平行会议的内容与观点进行了梳理。与会专家认为未来终身学习的普及仍需从实践与理论两个层面持续深化国际合作，着力弥合数字鸿沟，以制度建设规制算法偏见，以资历框架完善在线学习成就认证机制，共同构建包容、泛在可及的终身学习生态。

  2025年06期 v.31;No.549 60-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K]
  

人工智能与未来教育

• 中小学人工智能教育双指南协同育人体系建构：核心内容、差异定位与实践路径

  兰国帅;肖琪;宋帆;蒋顷烁;郑明扬;刘国宁;

  人工智能正深刻重塑基础教育形态，推动基础教育向个性化、智能化方向转型，但其基础教育应用仍面临教育公平失衡、数据安全失控、伦理规范失序等挑战。在此背景下，我国教育部基础教育教学指导委员会近期发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《通识教育指南》）与《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》），旨在构建从基础素养培育到前沿技术实践的协同育人体系。通过文本分析法和比较研究法，围绕两个指南的核心内容与实施逻辑，从目标定位、内容架构和保障体系三个维度展开对比分析，旨在加速人工智能技术与基础教育深度融合。据此发现，《通识教育指南》契合国家战略与育人本质，构建分层递进的课程与实践体系，建立多方协同推进机制；《使用指南》强调安全规范与伦理规范并重，构建学段应用边界与风险防控体系，建立“六方协同”责任网络。两个指南既在技术赋能教育的战略协同、分阶递进的教育适配原则、育人导向与普惠理念的协同落实，以及多元共治下的智能教育安全框架等底层逻辑方面表现出共性特征，也在目标导向、内容架构、实施建议及保障体系方面呈现出差异定位。未来应深化学段分层培养路径，构建人工智能教育跨学科课程体系；规范数智技术应用场景，聚焦生成式人工智能技术风险管控；构建双轨协同治理框架，推动技术伦理与教育本质深度融合；夯实智能素养培育基础，完善多方协同的教育生态治理体系。

  2025年06期 v.31;No.549 69-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1829K]
  

• 元素养重构：生成式AI与AI智能体在教师发展中的未来学视角

  谷飞;

  在生成式AI与AI智能体深度嵌入教育生态的背景下，教师素养正面临结构性重构的时代挑战。基于“未来学—技术哲学—教育学”交叉分析框架，批判性审视传统教师素养模型的工具理性局限，揭示AI从技术工具向认知协作者、算法代理与伦理角色的跃迁趋势，可以为智能时代教师发展提供新的理论范式与实践路径，回应教育如何在技术驱动下守护人文价值与主体尊严的根本命题。“元素养”（Meta-Competency）强调教师在非确定性、跨系统的教育环境中，应发展系统思维、技术批判力与价值调解力，从“知识传递者”转型为“认知协作者”“算法调解者”与“伦理导航者”。同时，AI嵌入教育具有双重技术逻辑，即本体机制与哲学张力，而技术黑箱、数据偏见与教育权力的再配置，对教师主体性构成深层冲击。未来学视角下，教师被视为教育生态中的“生成性节点”，其职业价值需在技术协同与判断自治之间重新锚定。

  2025年06期 v.31;No.549 79-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1946K]
  

国际与比较教育

• 人工智能颠覆未来教与学——《2025年EDUCAUSE地平线报告（教与学版）》解读与启示

  王运武;周甜;

  2025年被誉为智能体元年，人工智能应用迎来大爆发。新一代人工智能对教育创新和变革的作用日益显著，正在加速融入高等教育。当前，全球高等教育竞争升级，人工智能正在重塑世界高等教育格局。在此背景下，《2025年EDUCAUSE地平线报告（教与学版）》预测了社会、技术、经济、环境和政治的发展趋势，分析了未来教与学的关键技术与实践，从增长、约束、崩塌和转型四个视角描述了未来教与学的场景。在深度解读该报告的基础上，分析了我国高等教育未来发展趋势，并建议未来从强化战略引领、深化“人工智能+教育”融合、优化学科专业结构、健全人工智能治理体系、提升师生批判性数字素养、推动知识生产范式转型等六个方面促进高等教育创新与变革。

  2025年06期 v.31;No.549 89-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 2215K]
  

• 人工智能在基教领域的系统化应用策略——美国《西弗吉尼亚州学校人工智能应用指南》解读

  屈冬;

  2024年5月，美国西弗吉尼亚大学教育委员会发布《西弗吉尼亚州学校人工智能应用指南1.1》。其面向K-12学校校长、教育工作者等，详细说明了生成式人工智能的运行机制，明确了各主体在人工智能应用中的责任与权利。强调管理者需确保教育机构人员依规使用人工智能，教育者需全面规划人工智能融入教学策略，学生则需学会批判性地分析人工智能生成的材料。研究者在深入分析、解读该指南的基础上，结合基础教育高质量发展需要，提出包括制定完善的人工智能应用政策与指南、加强教育者人工智能素养培养、注重学生人工智能教育与隐私保护等在内的人工智能应用策略，以期为我国基础教育高质量发展和教育强国建设提供参考。

  2025年06期 v.31;No.549 101-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1956K]
  

教育管理决策与治理创新

• 人口新形势下教育数字化何以赋能县域“教育洼地”

  张靖;李永杰;李树华;马瑞琦;武铁砚;

  针对当前我国人口发展呈现出的少子化、人口负增长等新问题，如何进一步畅通优质教育资源共享机制，促进县域义务教育优质均衡发展是我国教育领域亟待解决的问题之一。基于对国内外优质教育资源共享已有思路的分析，采用文献研究、案例研究等方法，剖析人口发展新形势下县域优质教育资源共享的新特征与新问题，旨在探讨如何通过教育数字化赋能优质教育资源共享，以实现县域义务教育优质均衡发展。最后，提出活用智慧平台，消除县域优质教育资源共享中的机制“血栓”；强化终端投入，着力构建农村优先、同质高效的智能化学习环境；植根“云端学校”，有效推进城乡教师间常态化远程听评课；巧用智能技术，立足人工智能赋能个性化优质教育资源创生；试用教育元宇宙，探索符合县域教育特征的应用模式等策略，以期为同行提供参考。

  2025年06期 v.31;No.549 109-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 2266K]
  

• 区域教育数字化决策预警机制建设的逻辑框架与推进路径

  张锋;潘海峰;黄春芝;刘森;

  在我国全面实施教育数字化战略，推进教育数字化转型的背景下，对区域教育数字化决策预警机制建设进行研究愈发重要。决策预警机制建设是区域教育数字化转型的必然要求，也是提高教育决策水平、优化教育资源配置的重要途径。首先阐述区域教育数字化决策预警机制的内涵、价值、构建、应用，及其基本框架具有的六大特征。然后分析该机制的逻辑框架，包括战略逻辑、流程逻辑、系统逻辑、风险逻辑和价值逻辑。在此基础上，提出区域教育数字化决策预警机制建设的推进路径：一是建立可操作的决策预警机制；二是建立以大数据为核心的决策预警平台；三是构建多维数据决策预警分析模型；四是建立完善的教育信息化监测评估体系。最后，通过具体案例分析，进一步展现数字化决策预警机制在解决区域实际教育痛点问题的具体应用场景。

  2025年06期 v.31;No.549 121-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 2288K]
  

• 2025年征订进行中!

  <正>《中国教育信息化》（月刊，每月20日出版，20元/期，240元/年。国内统一刊号CN11-5572/TP，国际标准刊号ISSN1673-8454，邮发代号：82-761）创刊于1995年，原名《管理信息系统》《教育信息化》。重点围绕推进教育信息化（数字化）、支撑教育强国建设中的基础性、战略性、前瞻性问题和重点、难点、热点问题，反映国内外教育信息化（数字化）管理、研究和实践的新成果、新理论及新方法。中国人文社会科学（AMI）扩展期刊

  2025年06期 v.31;No.549 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 510K]
  
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