- 赵明;王小红;杨冬;朱道鑫;罗建坤;
计算思维能力被认为是未来创新型人才必备的基本技能之一,世界各国的教育工作者和研究者开展了大量促进和培养学生计算思维能力的实证研究。然而,却鲜有研究者对计算思维能力的影响因素进行探究。文章在已有的促进学生计算思维能力发展的研究基础上,对影响学生计算思维能力的因素进行了梳理。采用问卷调查法和分层多阶段整体抽样方法在成都市选取了302名中小学生作为研究对象,通过对回收数据的分析,构建和验证了影响因素结构方程模型。研究结果发现,学生的科学态度、数学态度和思维风格对计算思维能力有显著的正向影响,信息技术态度对计算思维能力有显著的负向影响,性别、学段、先前经验和数学成绩对学生的计算思维能力没有显著性影响。
2020年06期 No.465 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K] - 赵明;王小红;杨冬;朱道鑫;罗建坤;
计算思维能力被认为是未来创新型人才必备的基本技能之一,世界各国的教育工作者和研究者开展了大量促进和培养学生计算思维能力的实证研究。然而,却鲜有研究者对计算思维能力的影响因素进行探究。文章在已有的促进学生计算思维能力发展的研究基础上,对影响学生计算思维能力的因素进行了梳理。采用问卷调查法和分层多阶段整体抽样方法在成都市选取了302名中小学生作为研究对象,通过对回收数据的分析,构建和验证了影响因素结构方程模型。研究结果发现,学生的科学态度、数学态度和思维风格对计算思维能力有显著的正向影响,信息技术态度对计算思维能力有显著的负向影响,性别、学段、先前经验和数学成绩对学生的计算思维能力没有显著性影响。
2020年06期 No.465 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K] - 叶小露;涂相华;贺丹丹;
MOOC时代的师生交流浓缩到了课程论坛,其文本是了解师生交互情况和进行教学干预的重要来源与依据。MOOC教师该如何科学地了解和利用论坛?文章以探究社区框架为基础,针对MOOC论坛文本,以MOOC为例,对教师和学生的认知存在(认知交互水平)、情感存在(情感交互情况)和派生存在(教学交互支持和课程管理)进行定量和定性分析。结果发现:尽管该论坛为教学交互提供了相对良好的场地,但认知交互水平低,学生消极情绪重且未得到教师重视,媒体操作指导、课程学习资料和课程管理信息也存在一些问题。建议教师重点引导高水平认知交互,关注学生消极情绪并针对派生存在文本内容完善课程教学和管理信息,最终提高课程质量,推动学生心理健康发展。
2020年06期 No.465 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] - 叶小露;涂相华;贺丹丹;
MOOC时代的师生交流浓缩到了课程论坛,其文本是了解师生交互情况和进行教学干预的重要来源与依据。MOOC教师该如何科学地了解和利用论坛?文章以探究社区框架为基础,针对MOOC论坛文本,以MOOC为例,对教师和学生的认知存在(认知交互水平)、情感存在(情感交互情况)和派生存在(教学交互支持和课程管理)进行定量和定性分析。结果发现:尽管该论坛为教学交互提供了相对良好的场地,但认知交互水平低,学生消极情绪重且未得到教师重视,媒体操作指导、课程学习资料和课程管理信息也存在一些问题。建议教师重点引导高水平认知交互,关注学生消极情绪并针对派生存在文本内容完善课程教学和管理信息,最终提高课程质量,推动学生心理健康发展。
2020年06期 No.465 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] - 方其桂;
优质课评选是各级教研部门经常开展的教研活动,用以提高信息技术课堂教学水平,促进信息技术教师专业成长,深受广大一线教师欢迎。作者通过对多次参加此项活动的观摩记录进行梳理,总结出信息技术教师在教学基本功、教学准备、课堂教学等方面容易出现的问题,并提出相应的建议和对策,为信息技术教师以后参加此类活动提供了实践方向。
2020年06期 No.465 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] - 方其桂;
优质课评选是各级教研部门经常开展的教研活动,用以提高信息技术课堂教学水平,促进信息技术教师专业成长,深受广大一线教师欢迎。作者通过对多次参加此项活动的观摩记录进行梳理,总结出信息技术教师在教学基本功、教学准备、课堂教学等方面容易出现的问题,并提出相应的建议和对策,为信息技术教师以后参加此类活动提供了实践方向。
2020年06期 No.465 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K]
- 易祯;吴美玉;
课程设计能否激发和保持学习者的学习动机是促使线上线下学习发生,实现混合式教学个性化学习的关键。文章从影响学习者开展学习活动的内部因素出发,结合ARCS动机模型,重新审视混合式教学设计,对ARCS模型在基于雨课堂的混合式教学中的应用进行了积极探索,旨在促进信息技术与学科教学的深度融合,提高教学效果,助力混合式教学实践的研究和推广。
2020年06期 No.465 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] - 易祯;吴美玉;
课程设计能否激发和保持学习者的学习动机是促使线上线下学习发生,实现混合式教学个性化学习的关键。文章从影响学习者开展学习活动的内部因素出发,结合ARCS动机模型,重新审视混合式教学设计,对ARCS模型在基于雨课堂的混合式教学中的应用进行了积极探索,旨在促进信息技术与学科教学的深度融合,提高教学效果,助力混合式教学实践的研究和推广。
2020年06期 No.465 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] - 尹林子;孙克辉;丁家峰;王会海;
金课建设是当前高校教学改革的重要主题以及研究热点之一。文章在深入剖析、逐条解读的基础上,针对电信类专业特征,提出了一种基于信息化快反馈的金课教学模式。该模式利用信息化手段提高课堂组织效率,对学生的成果实现公平公正的评价,并采取快反馈机制提高学生学习、参与教学改革的积极性。理论分析和实践应用表明,该模式具有确保金课质量、结构简单易于推广、对学生具有良好的吸引力以及能有效提升课堂活跃度等优点,为金课理论以及实践研究提供了良好的参考。
2020年06期 No.465 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] - 尹林子;孙克辉;丁家峰;王会海;
金课建设是当前高校教学改革的重要主题以及研究热点之一。文章在深入剖析、逐条解读的基础上,针对电信类专业特征,提出了一种基于信息化快反馈的金课教学模式。该模式利用信息化手段提高课堂组织效率,对学生的成果实现公平公正的评价,并采取快反馈机制提高学生学习、参与教学改革的积极性。理论分析和实践应用表明,该模式具有确保金课质量、结构简单易于推广、对学生具有良好的吸引力以及能有效提升课堂活跃度等优点,为金课理论以及实践研究提供了良好的参考。
2020年06期 No.465 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] - 梁婷婷;张阳;
课程质量是影响高等教育人才培养的重要因素。学生中心混合式课程质量保障体系,应包括混合式教学的课程标准框架、课程质量评价体系与监控机制以及以学生为中心的学习支持。文章通过科学的标准引导、有效的评价体系和监控机制、精准的学习支持,探索高校混合式"金课"建设路径,一体化提升混合式课程教学质量,促进学生个性化、自主化、深层次学习,提升课程建设质量和实施效果。
2020年06期 No.465 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1245K] - 梁婷婷;张阳;
课程质量是影响高等教育人才培养的重要因素。学生中心混合式课程质量保障体系,应包括混合式教学的课程标准框架、课程质量评价体系与监控机制以及以学生为中心的学习支持。文章通过科学的标准引导、有效的评价体系和监控机制、精准的学习支持,探索高校混合式"金课"建设路径,一体化提升混合式课程教学质量,促进学生个性化、自主化、深层次学习,提升课程建设质量和实施效果。
2020年06期 No.465 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1245K]
- 逯行;赵松松;
近年来,STEM教育在国内的理论研究与实践探索逐步由浅入深,对专业STEM教师的需求从"量"和"质"上都达到了前所未有的高度。文章以区域STEM教育发展对相关教师专业发展与教师培养的要求作为切入点,通过对所选地区已开展STEM教育的学校教师、管理者进行观察、访谈,收集真实的一手资料,梳理出STEM教育教师在专业发展中面临的困难与挑战。同时针对性地提出了促进STEM教师专业发展的意见与建议,为在职教师继续教育部门、培养STEM教师的教师教育体系设计者、STEM教育资源供给者以及STEM教育评价标准的制定者提供改革的参考依据与指引方向。
2020年06期 No.465 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] - 逯行;赵松松;
近年来,STEM教育在国内的理论研究与实践探索逐步由浅入深,对专业STEM教师的需求从"量"和"质"上都达到了前所未有的高度。文章以区域STEM教育发展对相关教师专业发展与教师培养的要求作为切入点,通过对所选地区已开展STEM教育的学校教师、管理者进行观察、访谈,收集真实的一手资料,梳理出STEM教育教师在专业发展中面临的困难与挑战。同时针对性地提出了促进STEM教师专业发展的意见与建议,为在职教师继续教育部门、培养STEM教师的教师教育体系设计者、STEM教育资源供给者以及STEM教育评价标准的制定者提供改革的参考依据与指引方向。
2020年06期 No.465 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] - 高山;
机器人技术是一门综合学科,它包含数学、物理、电子、编程、机械等各种技术。在中小学机器人教学中,鼓励学生大胆想象,运用不同的方法和理念去解决生活中的实际问题,从而培养学生的计算思维和创新思维,提升其科学精神。文章详细讲述了学校机器人教育开展的课程框架模式、课程设置、课程实施,构建了中小学机器人教育体系,从课堂教学和课外活动两个维度阐明了两者的关系和相互作用,为学校进行机器人科技教育提供了充分的理论和实践基础,对学校机器人教育普及和创新人才培养有一定的参考作用。
2020年06期 No.465 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] - 高山;
机器人技术是一门综合学科,它包含数学、物理、电子、编程、机械等各种技术。在中小学机器人教学中,鼓励学生大胆想象,运用不同的方法和理念去解决生活中的实际问题,从而培养学生的计算思维和创新思维,提升其科学精神。文章详细讲述了学校机器人教育开展的课程框架模式、课程设置、课程实施,构建了中小学机器人教育体系,从课堂教学和课外活动两个维度阐明了两者的关系和相互作用,为学校进行机器人科技教育提供了充分的理论和实践基础,对学校机器人教育普及和创新人才培养有一定的参考作用。
2020年06期 No.465 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K] - 杨海茹;叶梨萍;魏倩倩;刘彩鳗;周桥;
机器人教育作为创客教育的主要形式,在培养学生的创新能力、综合实践能力等方面发挥着巨大作用。针对机器人教育中教学评价指标不够明确、评价方式单一的问题,文章构建了PTA表现性评价设计流程,开发了小学机器人PTA表现性评价量规,包含设计、搭建、优化、展示等四个维度,采用德菲尔法、肯德尔系数法确定了评分信度和权重。并选择某小学开展机器人教学行动研究,结果表明学生的PTA成绩、课堂的满意度和创新能力都有了显著提升。
2020年06期 No.465 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] - 杨海茹;叶梨萍;魏倩倩;刘彩鳗;周桥;
机器人教育作为创客教育的主要形式,在培养学生的创新能力、综合实践能力等方面发挥着巨大作用。针对机器人教育中教学评价指标不够明确、评价方式单一的问题,文章构建了PTA表现性评价设计流程,开发了小学机器人PTA表现性评价量规,包含设计、搭建、优化、展示等四个维度,采用德菲尔法、肯德尔系数法确定了评分信度和权重。并选择某小学开展机器人教学行动研究,结果表明学生的PTA成绩、课堂的满意度和创新能力都有了显著提升。
2020年06期 No.465 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K]
- 冯永华;
近年来,在线开放课程已经以学分认定的方式走进高校,"金课"概念的提出使在线开放课程质量直接关系到高等教育课程教学生态体系。但是,当前在线开放课程开发由于过度重视现代课程开发范式而忽视了人本价值,导致开发实践遭遇颇多质疑。文章从在线课程开发的人本价值属性出发,澄清与解读了在线开放课程开发观,即融合实体与过程的思维观、预设与生成的目标观、"蓝本"与"文本"的内容观、忠实与创生的实施观、结果判断与过程协调的评价观,注重开发的过程性与关联性,促进学习者的多元理解与建构。
2020年06期 No.465 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K] - 冯永华;
近年来,在线开放课程已经以学分认定的方式走进高校,"金课"概念的提出使在线开放课程质量直接关系到高等教育课程教学生态体系。但是,当前在线开放课程开发由于过度重视现代课程开发范式而忽视了人本价值,导致开发实践遭遇颇多质疑。文章从在线课程开发的人本价值属性出发,澄清与解读了在线开放课程开发观,即融合实体与过程的思维观、预设与生成的目标观、"蓝本"与"文本"的内容观、忠实与创生的实施观、结果判断与过程协调的评价观,注重开发的过程性与关联性,促进学习者的多元理解与建构。
2020年06期 No.465 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K] - 姬翠梅;
互联网时代,思想政治理论课的传统授课方式应与现代信息技术相结合,以增强课程的吸引力。文章引入翻转课堂模式,结合思想政治理论课教学实践,进行了中国本土化模式的探索研究。通过构建课前学生自学、课堂集中讨论、课后互动交流的教学运行模式,达到提高学生理论水平、思维能力及政治素质的目的。经过一段时间的实践运行,学生的学习自主性、积极参与性、关注现实性都得到了提升。但在实际的教学改革中,由于教师经验不足和工作负荷较大,运行模式还需要通过传帮带和借助协同平台继续推进。
2020年06期 No.465 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K] - 姬翠梅;
互联网时代,思想政治理论课的传统授课方式应与现代信息技术相结合,以增强课程的吸引力。文章引入翻转课堂模式,结合思想政治理论课教学实践,进行了中国本土化模式的探索研究。通过构建课前学生自学、课堂集中讨论、课后互动交流的教学运行模式,达到提高学生理论水平、思维能力及政治素质的目的。经过一段时间的实践运行,学生的学习自主性、积极参与性、关注现实性都得到了提升。但在实际的教学改革中,由于教师经验不足和工作负荷较大,运行模式还需要通过传帮带和借助协同平台继续推进。
2020年06期 No.465 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K] - 龚成勇;韩伟;王之君;何香如;
文章以《水电站》课程虚拟仿真实验为例,研究其成绩评价方法,通过研究虚拟仿真实验的特征、评估方法演变及改革思路与模式设计,进行实践应用。经过学生学习效果分析和实践证明,采用多元评价方法评价虚拟仿真实验教学成绩,不仅符合教学规律,适应教学模式,满足课程教学要求,而且在教学各环节均能起到提高学生学习主动性的作用,极大地提高了虚拟仿真实验教学成绩评价的客观性和准确性。
2020年06期 No.465 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1852K] - 龚成勇;韩伟;王之君;何香如;
文章以《水电站》课程虚拟仿真实验为例,研究其成绩评价方法,通过研究虚拟仿真实验的特征、评估方法演变及改革思路与模式设计,进行实践应用。经过学生学习效果分析和实践证明,采用多元评价方法评价虚拟仿真实验教学成绩,不仅符合教学规律,适应教学模式,满足课程教学要求,而且在教学各环节均能起到提高学生学习主动性的作用,极大地提高了虚拟仿真实验教学成绩评价的客观性和准确性。
2020年06期 No.465 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1852K]
- 韦凯;
文章通过调研发现当前自考思政课助学存在发展瓶颈,查找了深层次的四点原因,在深入分析党员教育平台"学习强国"在思想政治教育方面的思想为王、技术为先、资源为要、积分为基、互动为主的五大优势后,初步阐述了"学习强国"给自考思政课助学带来的学习方式、积分、短视频短消息、学习资源多样化等四方面的启示,提出了借力"学习强国"做好自考思政课助学工作的完善顶层设计、强化过程管理、引入积分认证、优化助学环境等四方面策略,提出了易于操作的信息化解决方案。
2020年06期 No.465 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K] - 韦凯;
文章通过调研发现当前自考思政课助学存在发展瓶颈,查找了深层次的四点原因,在深入分析党员教育平台"学习强国"在思想政治教育方面的思想为王、技术为先、资源为要、积分为基、互动为主的五大优势后,初步阐述了"学习强国"给自考思政课助学带来的学习方式、积分、短视频短消息、学习资源多样化等四方面的启示,提出了借力"学习强国"做好自考思政课助学工作的完善顶层设计、强化过程管理、引入积分认证、优化助学环境等四方面策略,提出了易于操作的信息化解决方案。
2020年06期 No.465 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K] - 邬庆儿;
随着信息技术的发展,如何实现信息技术和教育教学深度融合引起了教育领域各界人士的高度重视。随着个人移动设备的迅速普及,学习可以随时随地发生,促使基于移动端混合式学习的迅速崛起。文章采用了较全面、系统的分析方法,对基于移动端混合式教学的可行性、特征和困境进行了深入分析,提出了相应的质量提升对策。
2020年06期 No.465 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1598K] - 邬庆儿;
随着信息技术的发展,如何实现信息技术和教育教学深度融合引起了教育领域各界人士的高度重视。随着个人移动设备的迅速普及,学习可以随时随地发生,促使基于移动端混合式学习的迅速崛起。文章采用了较全面、系统的分析方法,对基于移动端混合式教学的可行性、特征和困境进行了深入分析,提出了相应的质量提升对策。
2020年06期 No.465 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1598K] - 汪钰菲;刘向春;宋伟;
随着"互联网+教育"的发展,教育信息化冲击着传统教育的发展模式,促使新型教育形式不断涌现,线上+线下的混合式教育成为了一种新的模式。文章基于当前高校《数字图像处理》课程教育现状,深入理解并剖析项目教学法,结合超星学习通,构建了基于在线学习平台的PBL教学模式。通过列举具体的教学实施方案,并对教学满意度进行调查分析,结果表明该教学模式有利于发展学生的创造性思维,提升学生自主探究解决问题的能力,能有效提高学生的学习兴趣,为推动高校课程教学深入改革助力。
2020年06期 No.465 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1854K] - 汪钰菲;刘向春;宋伟;
随着"互联网+教育"的发展,教育信息化冲击着传统教育的发展模式,促使新型教育形式不断涌现,线上+线下的混合式教育成为了一种新的模式。文章基于当前高校《数字图像处理》课程教育现状,深入理解并剖析项目教学法,结合超星学习通,构建了基于在线学习平台的PBL教学模式。通过列举具体的教学实施方案,并对教学满意度进行调查分析,结果表明该教学模式有利于发展学生的创造性思维,提升学生自主探究解决问题的能力,能有效提高学生的学习兴趣,为推动高校课程教学深入改革助力。
2020年06期 No.465 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1854K]
- 田华;
大数据时代,学习者的思维方式和行为模式发生了根本改变,伴随而来的是学习者学习方式的变革。师范生面对的是人工智能与教育教学相结合的数据驱动教学环境,如何对海量的数据开展分析而做出精准教学决策和教学干预,是师范生职前学习和职后实践的重要任务。师范生数据素养水平直接关系到数据驱动教学的效果和质量,开展师范生数据素养教育刻不容缓。当前,我国对于师范生数据驱动教学的科学性和针对性引导明显不足。由于师范生身份的特殊性,其在技术视野、学科实践、科研诉求等多方面既迥异于中小学在职教师,又迥异于普通大学生。基于此,有必要从数据驱动教学的视角,依据师范生的"学"与"教"的两种诉求,对师范生数据素养的构成要素进行解释,构建系统化、隐性化和实践—反思—实践的培育体系,以提升我国师范生数据素养水平。
2020年06期 No.465 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2057K] - 田华;
大数据时代,学习者的思维方式和行为模式发生了根本改变,伴随而来的是学习者学习方式的变革。师范生面对的是人工智能与教育教学相结合的数据驱动教学环境,如何对海量的数据开展分析而做出精准教学决策和教学干预,是师范生职前学习和职后实践的重要任务。师范生数据素养水平直接关系到数据驱动教学的效果和质量,开展师范生数据素养教育刻不容缓。当前,我国对于师范生数据驱动教学的科学性和针对性引导明显不足。由于师范生身份的特殊性,其在技术视野、学科实践、科研诉求等多方面既迥异于中小学在职教师,又迥异于普通大学生。基于此,有必要从数据驱动教学的视角,依据师范生的"学"与"教"的两种诉求,对师范生数据素养的构成要素进行解释,构建系统化、隐性化和实践—反思—实践的培育体系,以提升我国师范生数据素养水平。
2020年06期 No.465 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2057K] - 沈贤;
算法思维是评价学生计算思维能力中最重要的一个维度。初中阶段是学生抽象思维形成的重要阶段,教师可通过在信息技术课堂采用合理的教学方法,发挥学生的主观能动性,以学生为中心来培养学生的算法思维,进而用算法思维的方式来优化学生的学习方式。文章通过对课堂实例的观察、分析,从而归纳出培养初中学生算法思维的基本策略,以期对初中阶段学生算法思维的养成提供一定的参考。
2020年06期 No.465 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K] - 沈贤;
算法思维是评价学生计算思维能力中最重要的一个维度。初中阶段是学生抽象思维形成的重要阶段,教师可通过在信息技术课堂采用合理的教学方法,发挥学生的主观能动性,以学生为中心来培养学生的算法思维,进而用算法思维的方式来优化学生的学习方式。文章通过对课堂实例的观察、分析,从而归纳出培养初中学生算法思维的基本策略,以期对初中阶段学生算法思维的养成提供一定的参考。
2020年06期 No.465 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K] - 王娅诺;
以教育部发布的《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》来看,教育技术学专业面临着巨大挑战,迫切需要改变。在师范专业认证背景下,以H师范大学教育技术学专业为例,将其培养目标、课程设置等方面与《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》进行对比,发现其培养目标定位相对准确,专业方向修订具有科学性,实践课程设置上存在问题;并在此基础上提出地方师范院校的培养目标应与高校定位紧密结合;教育与技术要协调发展;教师个体和学生个体要增强实践意识,加强实践能力;增加实践课程,提升学生实践能力的解决措施。
2020年06期 No.465 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1822K] - 王娅诺;
以教育部发布的《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》来看,教育技术学专业面临着巨大挑战,迫切需要改变。在师范专业认证背景下,以H师范大学教育技术学专业为例,将其培养目标、课程设置等方面与《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》进行对比,发现其培养目标定位相对准确,专业方向修订具有科学性,实践课程设置上存在问题;并在此基础上提出地方师范院校的培养目标应与高校定位紧密结合;教育与技术要协调发展;教师个体和学生个体要增强实践意识,加强实践能力;增加实践课程,提升学生实践能力的解决措施。
2020年06期 No.465 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1822K]
- 刘妙;王莹;王涛;
随着信息数字化发展的日新月异,物联网、大数据技术已延伸到各个领域,并且发挥着不可替代的积极作用。在高等教育中,尤其是军队教育训练领域,迫切需要信息技术引领下的一次新型模式改革,从而实现军队教育训练方式方法创新,培养高素质的新型军事人才。文章以教育大数据、物联网络为基础技术支撑,从SPOC平台的模块设计、安全防护和数据挖据三方面着手,意在构建一套安全可靠、智能可控、资源可享、适于军队的优质混合式在线学习平台,以期强化教育训练管控手段,加大军队人才培养收益,提升军校信息化办学水平。
2020年06期 No.465 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1934K] - 刘妙;王莹;王涛;
随着信息数字化发展的日新月异,物联网、大数据技术已延伸到各个领域,并且发挥着不可替代的积极作用。在高等教育中,尤其是军队教育训练领域,迫切需要信息技术引领下的一次新型模式改革,从而实现军队教育训练方式方法创新,培养高素质的新型军事人才。文章以教育大数据、物联网络为基础技术支撑,从SPOC平台的模块设计、安全防护和数据挖据三方面着手,意在构建一套安全可靠、智能可控、资源可享、适于军队的优质混合式在线学习平台,以期强化教育训练管控手段,加大军队人才培养收益,提升军校信息化办学水平。
2020年06期 No.465 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1934K] - 林宗纯;
信息技术引发了学习方式的转型与变革,催生出一批线上、线下、线上线下相混合的课程,契合了互联网时代的学习特点,但仍难以完全克服传统教学模式的弊端,难以体现知识的融合性、学生的主体性、方法的有效性和技能的熟练程度。文章以《纳税检查与申报》课程为例,基于教师先动起来创设合适"质""量"的微视频和实践项目,依托在线课程平台和项目申报平台,通过项目驱动双平台双向互动,实现基于双平台的双线上互动的混合式教学,改善课堂教学生态。
2020年06期 No.465 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1879K] - 林宗纯;
信息技术引发了学习方式的转型与变革,催生出一批线上、线下、线上线下相混合的课程,契合了互联网时代的学习特点,但仍难以完全克服传统教学模式的弊端,难以体现知识的融合性、学生的主体性、方法的有效性和技能的熟练程度。文章以《纳税检查与申报》课程为例,基于教师先动起来创设合适"质""量"的微视频和实践项目,依托在线课程平台和项目申报平台,通过项目驱动双平台双向互动,实现基于双平台的双线上互动的混合式教学,改善课堂教学生态。
2020年06期 No.465 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1879K]
- 郭倩;韩博;吴飞龙;朱晓芒;
数字校园在快速发展的过程中,移动办公成为一种趋势。针对当前高校移动端业务与基于位置服务(LBS)相结合的需求,提出一套基于云计算的在Android平台上利用百度定位API实现精准混合定位的校园定位技术方案。以校园即时消息通信Android客户端为例展开实例验证,结果表明该方案合理可行。研究成果为校内移动应用与LBS服务的集成提供了技术支持,增强了校园移动应用的服务能力,可以为相关研究和实践提供技术指导。
2020年06期 No.465 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2361K] - 郭倩;韩博;吴飞龙;朱晓芒;
数字校园在快速发展的过程中,移动办公成为一种趋势。针对当前高校移动端业务与基于位置服务(LBS)相结合的需求,提出一套基于云计算的在Android平台上利用百度定位API实现精准混合定位的校园定位技术方案。以校园即时消息通信Android客户端为例展开实例验证,结果表明该方案合理可行。研究成果为校内移动应用与LBS服务的集成提供了技术支持,增强了校园移动应用的服务能力,可以为相关研究和实践提供技术指导。
2020年06期 No.465 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2361K] - 金彩云;刘鑫;李耀锋;
VR/AR技术由于其虚实沉浸性、实时交互性和三维构想性的特点,在教育领域已经得到了一定的应用。文章在分析了目前生物课程教学中的不足之处后,为了改进中学生物课堂教学现状,并将基于VR/AR技术的zSpace设备有针对性地应用到生物课程中,对中学生物课程的课堂教学重新进行了设计。以七年级生物教材中的"呼吸系统"为例在课堂中进行了实践应用,并且取得了较好的教学效果,最后对VR/AR技术服务于中学生物课堂的优势进行了总结。
2020年06期 No.465 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2095K] - 金彩云;刘鑫;李耀锋;
VR/AR技术由于其虚实沉浸性、实时交互性和三维构想性的特点,在教育领域已经得到了一定的应用。文章在分析了目前生物课程教学中的不足之处后,为了改进中学生物课堂教学现状,并将基于VR/AR技术的zSpace设备有针对性地应用到生物课程中,对中学生物课程的课堂教学重新进行了设计。以七年级生物教材中的"呼吸系统"为例在课堂中进行了实践应用,并且取得了较好的教学效果,最后对VR/AR技术服务于中学生物课堂的优势进行了总结。
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